sexta-feira, 23 de março de 2012

Prática Social Inicial do Conteúdo


Após a análise de vários temas, optamos pelo tema acima, frente a sua atualidade e relevância para a ciência geográfica, sobretudo em nossa região, com clima semi-árido e tendo como vegetação predominante a caatinga, a qual sofre constantes agressões.
Assim como ocorre com a vegetação típica de outras regiões do Brasil, no Nordeste, a caatinga também sofre as consequências da ação humana aliada à causa natural (escassez de chuvas), o que torna ainda mais grave o problema da desertificação no Semi-Árido e, por conseguinte, o desequilíbrio do ecossistema.
Há áreas desta região onde o desmatamento provocou a erradicação da vegetação nativa de tal maneira, que tais áreas encontram-se em uma condição de degradação tão avançada, tornando-se irreversível, adquirindo condição semelhante a pequenos desertos implantados nesta porção do território brasileiro.
Diante do exposto, trabalharemos com os alunos, abordando o tema de forma contextualizada, buscando promover a sensibilização da turma, para que, no seu cotidiano, possam difundir e promover medidas que visem a redução do desmatamento, o uso racional deste ecossistema, e consequentemente a sua preservação.

O dia da Caatinga


                                 http://www.youtube.com/watch?v=N00X0WALWhE&noredirect=1

Prática Social Inicial do Conteúdo



Sujeito/ Grupo social
Ponto de vista
Fonte
Dimensão
Antoir Mendes Santos
(Economista/Colunista)
O problema tem origem em dois aspectos: a vulnerabilidade natural do ecossistema devido a incidência do sol e a precipitação irregular das chuvas, e a ação do homem onde se insere o desmatamento.
http://tribunadonorte.com.br/noticia/o-desmatamento-no-semiarido-nordestino

Histórico-social

Antonia dos Reis Salustiano Evangelista
(Professora Auxiliar da UESB)
O processo de ocupação da caatinga remonta a introdução da pecuária extensiva e da agricultura de subsistência no semi-árido brasileiro. O desmatamento dessa vegetação está associado à expansão das atividades produtivas historicamente instaladas.
http://www.uesb.br/eventos/ebg/anais/4g.pdf
Socioeconômica

Problematização_Desmatamento no Semi-Árido Brasileiro

O código florestal brasileiro considera como área de Preservação Permanente, aquela protegida por lei, coberta ou não por vegetação nativa, com a função ambiental de preservar os recursos hídricos, a paisagem, a estabilidade geológica, a biodiversidade, o fluxo gênico de fauna e flora, proteger o solo e assegurar o bem-estar das populações humanas. Também define como área de Reserva Legal aquela localizada no interior de uma propriedade ou posse rural, excetuada a de preservação permanente, necessária ao uso sustentável dos recursos naturais, à conservação e reabilitação dos processos ecológicos, à conservação da biodiversidade e ao abrigo e proteção de fauna e flora nativas.
Assim sendo, o desmatamento no Semi-Árido constitui-se em tema a ser abordado em sala de aula, levando os alunos a reflexão e questionamentos com relação às ações que estão e que podem ser adotadas tanto por parte dos órgãos competentes, bem como de cada sujeito que vive neste ambiente.
Para nortear as discussões, levantamos alguns questionamentos, tais como: Que fatores contribuem para o desmatamento no Semi-Árido? Quais suas consequências para o homem e o meio ambiente? Que papel a educação pode exercer para reduzir o desmatamento? Quais os programas de reflorestamento implantados pelo Governo?
Sabemos que várias razões, tais como fatores econômicos e sociais contribuem para o desmatamento no Semi-Árido.  Diante do exposto, compete aos atores envolvidos promover e desenvolver ações que venham a contribuir para a redução do desmatamento bem como a preservação desse ecossistema.

Problematização_DIMENSÕES E QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS


Conteúdo
Dimensões
Questões







Desmatamento no Semi-Árido

Conceitual/
Científica
Em que consiste o desmatamento?
Que fatores contribuem para o desmatamento no Semi-Árido?
Quais suas consequências para o homem e o meio ambiente?

Histórica e social
Que fatores levam o homem a desmatar o Semi-Árido?
Quando se intensificou esse desmatamento?
Que papel a educação pode exercer para reduzir o desmatamento?

Política
As leis ambientais realmente contribuem para a preservação do Semi-Árido?
Quais os programas de reflorestamento implantados pelo Governo?
Os órgãos ambientais atuam de maneira eficiente no controle do desmatamento?


Econômica
Que atividades contribuem para o desmatamento no Semi-Árido?
Quem realmente ganha com a exploração da caatinga?
Qual o nível econômico das pessoas que exploram a caatinga e das que são exploradas na caatinga?

Problematização_PONTOS DE VISTAS


Sujeito/ Grupo social
Ponto de vista
Fonte
Dimensão
Antoir Mendes Santos
(Economista/Colunista)
O problema tem origem em dois aspectos: a vulnerabilidade natural do ecossistema devido a incidência do sol e a precipitação irregular das chuvas, e a ação do homem onde se insere o desmatamento.
http://tribunadonorte.com.br/noticia/o-desmatamento-no-semiarido-nordestino

Histórico-social

Antonia dos Reis Salustiano Evangelista
(Professora Auxiliar da UESB)
O processo de ocupação da caatinga remonta a introdução da pecuária extensiva e da agricultura de subsistência no semi-árido brasileiro. O desmatamento dessa vegetação está associado à expansão das atividades produtivas historicamente instaladas.
http://www.uesb.br/eventos/ebg/anais/4g.pdf
Socioeconômica
Ubiracy Araújo
(Procurador Geral do IBAMA) 
No convívio diuturno, a consciência de gerações na utilização dos recursos naturais necessita seguir regras claras que considerem e respeitem a sua disponibilidade e vulnerabilidade.  
E assim chegamos ao que as sociedades adotaram como regras de convivência,
às práticas que definem padrões e comportamentos, aliadas a sanções aplicáveis para o seu eventual descumprimento:  as leis.   

http://www.ibama.gov.br/leiambiental/home.htm#lei_natu
Política


INSTRUMENTALIZAÇÃO_Ações Didático-Pedagógicas Para a Aprendizagem

Esquema de Ação


OBJETIVOS
CONTEÚDO
PROCEDIMENTOS
DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS
DIMENSÕES
Recursos
-Conceituar desmatamento;
-Compreender os fatores históricos, sociais, políticos e econômicos relacionados ao desmatamento;
-Sensibilizar os alunos para que possam promover e difundir medidas que visem a redução do desmatamento no Semi-Árido.

O Desmatamento no Semi-Árido
·          Antes
Providenciar e preparar os recursos necessários para realização da aula.
·          Durante
-Apresentar o tema.
-Exibição do vídeo “Dia da Caatinga”.
-Promover uma discussão sobre o vídeo apresentado.
-Leitura de texto.
·          Depois
 -Espera-se que ao final da aula, o aluno compreenda os aspectos que perpassam o tema desmatamento na dimensão conceitual, histórico, social e política.
Conceitual/científica
Histórica
Social
Política
·          Quadro giz/branco
·          Texto
·          Data Show
·          Aparelho de DVD
·          Vídeo
·          Livros e revistas
·          Entrevista com ambientalista
·          Visita a Secretaria de Meio Ambiente
·          Consultas à
Internet  

CATARSE_Expressão Elaborada da Nova Forma de Entender a Prática Social



CATARSE

Espera-se que após apreender o novo conhecimento científico, o alunado o alie ao seu cotidiano e busque promover a sensibilização do grupo no qual está inserido, difundindo e promovendo medidas que visem a redução do desmatamento, o uso racional deste ecossistema, e consequentemente a sua preservação.


Intenções e Compromisso de Ação

Nova Atitude Prática: INTENÇÕES
PROPOSTA DE AÇÃO
1-Conhecer mais sobre o bioma caatinga.
2-Conhecer mais sobre os fatores relacionados ao desmatamento.
3-Conhecer as leis ambientais.

4-Sensibilizar as pessoas sobre a importância da preservação da caatinga.
1-Fazer mais leituras, assistir e lê matérias sobre o tema.
2-Visitar uma cerâmica da cidade.

3-Convidar o Secretário de Meio Ambiente do município para uma palestra na escola sobre o tema.
4-Realizar palestras sobre o tema nas comunidades rurais.